Síntesis:
El curso aborda el registro de archivo digital para las prácticas de evaluación escolar, con perspectiva histórica, partiendo de espacios de análisis y reflexión sobre las propias propuestas de enseñanza que las y los docentes llevan adelante en las aulas, en el contexto institucional específico.
Pensar la escuela como espacio de construcción de lo común en una sociedad democrática implica la responsabilidad de interpelar los supuestos establecidos desde todo el colectivo institucional, poniendo en valor la memoria pedagógica construida a lo largo de los años y la que se construye en el presente cotidiano con la intervención de todas y todos.
Así, desde la recuperación de todo lo ya construido, explícita y tácitamente, se propondrán alternativas de trabajo para la visibilización y registro del acontecer escolar, con las posibilidades que ofrece el registro de archivo digital como medio para la construcción de memoria pedagógica, que permita historizar lo hecho y brindar, al mismo tiempo, la oportunidad a docentes y estudiantes de evaluar lo producido a lo largo del tiempo, más allá de un ciclo anual.
Fundamentación:
El proceso que se inicia en Diciembre de 1983 constituye un punto de inflexión en nuestra Historia Reciente. La recuperación democrática no sólo nos permitió tomar distancia del acontecimiento más violento y oscuro de la historia Argentina: el Terrorismo de Estado, sino que nos habilitó la posibilidad de construir experiencias sociopolíticas diversas que recorren la historia contemporánea de nuestro país.
Retomarlas en cada taller se vuelve necesario porque contribuye a reactivar la pregunta por el sentido de la vida colectiva con vistas a continuar reflexionando como docentes y ciudadanas/os activas/os, cuya responsabilidad también se alimenta por sentirse parte del pasado común.
Desde la Dirección de Formación Docente Permanente nos proponemos recuperar la idea de Educación Escolar como asunto de Estado, considerando que el Estado es hoy condición de posibilidad de muchos de los derechos que gozan las personas que habitan en nuestro país (Eduardo Rinesi, 2015). Estos derechos tienen que ser comprendidos como conquistas sociales, es decir, como el resultado de acciones humanas colectivas en contextos socio históricos particulares.
Pensar la Educación Escolar desde las propuestas de Formación Permanente requiere retomar las demandas colectivas y preguntas que las nuevas generaciones le hacen al mundo, y que necesariamente interpelan a la escuela, desde la perspectiva de género y los feminismos, la ciudadanía y los derechos humanos, la educación ambiental en clave de conflictos, las culturas digitales, las nuevas subjetividades, entre otras expresiones propias de lo contemporáneo. Nuestras propuestas se enmarcan en recuperar aquellas experiencias que nos permiten pensar las tensiones y los desafíos de la construcción de ciudadanía en el marco de un proceso de sostenimiento ininterrumpido de la democracia en Argentina.
En este sentido, este taller buscará indagar acerca de las prácticas de enseñanza y de evaluación escolar partiendo de espacios de análisis y reflexión sobre las propias propuestas áulicas de las y los docentes desde una perspectiva institucional, democrática y participativa. Para ello se trabajará sobre las formas de organización de la enseñanza, sobre las prácticas llevadas adelante y sobre el uso del registro de archivo digital para la construcción de memoria pedagógica y de evaluación escolar.
La evaluación, sostiene Lerner (1995), es una necesidad legítima de la institución escolar ya que es el instrumento que permite determinar si la enseñanza ha logrado su objetivo y en qué medida. De esta manera, permite recabar información sobre el funcionamiento de las situaciones didácticas y, de ser necesario, reorganizar la enseñanza realizando los ajustes pertinentes para avanzar hacia el cumplimiento de los propósitos planteados por las y los docentes. Entendemos a las prácticas de evaluación de la enseñanza como prácticas institucionales complejas y colectivas donde se ponen en juego múltiples variables y decisiones pedagógicas y didácticas qué es importante explicitar.
Por su parte, Dussel y Southwell (2008) señalan que la idea de evaluación puede contribuir a que la escuela sea más justa si podemos pensar a las evaluaciones como actos políticos, como producto de una acción que busca establecer políticas educativas y que tiene definiciones políticas sobre lo que debe hacerse. De esta forma la evaluación puede volverse una pregunta social y política sobre las funciones y efectos de la institución educativa. La evaluación, entendida desde esta perspectiva, permite cuestionar algunas prácticas educativas que no favorecen la participación y posibilita que pueda convertirse en una herramienta para la enseñanza que propicie espacios de trabajo colaborativos y de generación de acuerdos institucionales.
Creemos que trabajar sobre las prácticas de evaluación escolar desde los espacios de formación nos permitirá generar consideraciones e interrogantes como aspectos fundamentales para pensar acerca del para qué, a quiénes, con quiénes, cuánto, dónde y cómo se evalúa en la escuela y proponer instancias de reflexión colectiva con problematizaciones en un escenario situado, contextualizado e institucional.
Esto permitirá también poner en diálogo las trayectorias escolares diversas y complejas de nuestras y nuestros estudiantes con los modos de hacer propios de la cultura escolar y de la cultura digital y con las formas de organización de la enseñanza, poniendo la mirada en trayectos más largos que el ciclo anual, y en espacios más amplios que el aula física reconociendo a las/los estudiantes como sujetos consumidores de la cultura, expuestos constantemente a situaciones pasibles de aprendizajes.
Objetivos:
● Trabajar sobre el registro de archivo digital como medio para la construcción de la memoria pedagógica institucional, para el acompañamiento y evaluación de las trayectorias escolares, problematizando a su vez las propuestas de enseñanza.
● Analizar las prácticas evaluativas intentando dar cuenta de las concepciones pedagógicas y didácticas allí presentes en relación con las formas de enseñanza.
● Reflexionar acerca de qué evaluar en el marco de la cultura escolar y de la cultura digital problematizando las concepciones que subyacen en las propuestas pedagógicas con medios digitales.
● Promover una mirada que permita planificar de forma institucional y colectiva y que propicie la construcción de saberes desde una perspectiva inclusiva.
● Contribuir en la realización de una propuesta de evaluación de las trayectorias escolares y de la propia labor, a partir del uso de registro de archivo digital, que aporte a la construcción de memoria pedagógica en la institución.
Contenidos:
● La evaluación de la enseñanza en la escuela: Consideraciones sobre los interrogantes como aspectos fundamentales para pensar la evaluación escolar. La construcción colectiva de criterios en relación a la evaluación y la creación de instrumentos de evaluación formativa en la valoración pedagógica de las y los estudiantes. El registro de archivo digital para la construcción de memoria institucional sobre las trayectorias escolares. Propuestas para repensar las formas de evaluación de la enseñanza desde las propias prácticas pedagógicas y didácticas.
● El registro de archivo digital como una oportunidad para los procesos de evaluación de la enseñanza: Formas de archivo presentes en los proyectos pedagógicos, alternativas de trabajo en el uso del registro de archivo digital, propuestas para las prácticas áulicas y para el acompañamiento de las trayectorias escolares. La memoria digital del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes, para su revisita a lo largo del tiempo.
ENCUENTRO 1
Objetivo:
● Reflexionar acerca de la construcción de la democracia en nuestro país.
Breve descripción del encuentro 1:
En el primer encuentro se busca que las y los participantes, puedan reconceptualizar la democracia (para pensar en términos de “democratización” como proceso de construcción constante) a través de una muestra de imágenes que recupera los últimos 40 años. Se trabajará en diferentes ejes con cuatro imágenes significativas del proceso histórico a analizar, estableciendo diálogos y propiciando momentos de análisis sobre la idea de democracia, democratización, el derecho y el estado.
Para finalizar propondremos un trabajo de diseño de una muestra sobre imágenes vinculadas a prácticas escolares, específicamente en torno a situaciones de evaluación (que continuaremos en el segundo encuentro) y los diferentes momentos históricos que acontecieron en torno a la escolaridad y las prácticas evaluativas en el proceso democrático, para cada uno de los niveles de enseñanza.
Materiales Encuentro 1:
Carpeta con imágenes: Construyendo democracia
Texto sobre el rol del fotoperiodismo
"De la democracia a la democratización" - Eduardo Rinesi
"¿Es posible enseñar y aprender a mirar?" El lenguaje de las imágenes y la escuela - Ana Abramowski
ENCUENTRO 2:
Objetivo:
● Analizar y reflexionar sobre la evaluación desde una perspectiva institucional, democrática y en clave histórica.
Materiales Encuentro 2:
Evaluación (video de Rebeca Anijovich)“Sobre la evaluación, la responsabilidad y la enseñanza” - Dussel y Southwell
Nivel Inicial - Documentos de la Dirección
Nivel Primario - Documentos de la Dirección
Nivel Secundario - Documentos de la Dirección
ENCUENTRO 3:
Objetivos:
● Analizar y reflexionar sobre el uso de archivos digitales en el proceso de evaluación.
● Puntualizar la importancia de la retroalimentación en el proceso de enseñanza
Materiales Encuentro 3:
ENCUENTRO 4:
Materiales Encuentro 4:
