martes, 19 de febrero de 2019

Narrativas digitales en el marco del Aprendizaje Basado en Problemas

Síntesis de la propuesta
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodología de enseñanza en la que se
presentan y resuelven problemas del mundo real. La tarea del docente consiste en la
selección de situaciones problemáticas y la orientación a los estudiantes para que indaguen
de la manera más amplia y significativa posible, con el  objeto de llegar a una resolución o
conclusión. (Litwin,E 2015)
Es en la resolución del problema donde surge la necesidad de comunicar  los resultados y
saberes adquiridos por parte de los alumnos. Comunicar estos resultados mediante una
historia (“storytelling”) es la manera más efectiva de captar la atención de nuestra audiencia.
Los procesos necesarios para comunicar los resultados, a partir de la investigación, análisis y
síntesis de los problemas planteados en ABP, implican la construcción de una estrategia de
comunicación.
En el uso de las TIC para narrar, estas estrategias tienen como fin expresar los resultados mediante una historia, e implican aprender a utilizar herramientas que permitan guionar y producir la misma haciendo uso de las características multimodales e hipertextuales que nos ofrece la tecnología. Aprender a crear una comunicación efectiva es una necesidad en un mundo donde la información abunda y las fuentes de información son innumerables.

El desarrollo de una narrativa digital orientada a la comunicación de una idea implica
desarrollar en nuestros alumnos una de las alfabetizaciones necesarias para participar en el
ámbito de las TIC: la alfabetización multimedial.

Bibliografía
Encuentro 1
—Litwin Edith El Oficio de Enseñar. La Narración en la Enseñanza

—Bruner Jerome . Educación Puerta de la Cultura .Cap.7 La construcción narrativa de la
—Jasón Ohler. El mundo de las narraciones digitales. Revista "Educational Leadership"
—“El guión: fases, estructuras y recursos narrativos”. #EduNarraMooc.
 https://www.slideshare.net/educacionlab/el-guin-fases-estructuras-yrecursos-narrativos

 Encuentro 2
MESTRE, J (2018) Narrativas interactivas: ¿cuál usar y por qué?. Disponible en: 
https://fluorlifestyle.com/narrativas-interactivas-usar/
CAMPO, E. (2016). Guiones interactivos: El usuario forma parte de la narración. Disponible en: 
https://blog.interactius.com/guiones-interactivos-el-usuario-forma-parte-de-la-narraci%C3%B3n-f0559bd6933e
ORIHUELA, J. (1997) Narraciones interactivas: el futuro no lineal de los relatos en la era digital.
Disponible en: http://palabraclave.unisabana.edu.co/index.php/palabraclave/article/viewFile/338/480

Encuentro 3
“Educación interactiva a través de narrativas transmedia: posibilidades en la escuela” Disponible en; 
https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/21781/pdf4
Educación transmedia: Más allá de la educación mediática. Disponible en:
https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/educacion-transmedia/

Materiales
Encuentro 1
"El arte de contar historias - Storytelling" VIDEO 
"Narraciones Digitales: Estructura, Orden secuencial y grado de Interactividad" 
Mapa conceptual "Tipos de narrativas" 
Plantilla Guión literario 
Plantilla storyboard 
Ejemplo de Guión literario y Storyboard
Presentación Powerpoint curso - Encuentro 1

Encuentro 2
Tutorial Como grabar mejor Video con tu celular https://youtu.be/WAANcETtpVU
Presentación Powerpoint curso - Encuentro 2
https://drive.google.com/file/d/10O6qIJQkp83N5_NGkboJE38gzeMD-oUw/view?usp=sharing
Sitios de descarga libre:
Imágenes https://www.pexels.com​  Audios https://freesound.org Videos https://videos.pexels.com
Descarga e instalación de Power Director
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cyberlink.powerdirector.DRA14022501
Tutorial Power Director https://youtu.be/cxyxdHBGvT4
Tutorial Subir video desde el celular a YouTube https://youtu.be/phcXNd0YtFo
Noticia Interactividad en Netflix https://www.media-tics.com/noticia/7545/tecnologias-emergentes/netflix-te-convierte-en-protagonista-de-sus-series.html
Sitios para videos enriquecido: https://edpuzzle.com/      https://learn.playposit.com/learn/
https://www.thinglink.com/
Ejemplo Video 360° https://youtu.be/ascFdOlPLOQ
Banco imágenes panorámicas https://pixabay.com/es/images/search/paisaje%20panor%C3%A1mico/
Instalación App Cámara Cardboard https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.vr.cyclops&hl=es

Encuentro 3
Presentación Powerpoint curso - Encuentro 3
https://drive.google.com/file/d/1T1KmyQM6MAhcs14LH0zEmgas9vXMImcF/view?usp=sharing

Guía "Narrativa no lineal". Disponible en:
http://blog.uclm.es/miguelalvarez/files/2016/08/UD4-Narrativa-nolineal.pdf

CONSIGNAS TRABAJO FINAL GRUPAL

ENCUESTA FINAL CURSO




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Explorar, preguntar y comunicar usando tecnología

  Síntesis

El curso propone a los cursantes abordar situaciones de la realidad desde la sala. Utilizando la tecnología como
mediadora, los niños podrán explorar, preguntar y comunicar qué comprendieron de situaciones externas al
jardín, seleccionadas por los docentes con un objetivo determinado.
Se promoverá el trabajo colectivo docente-alumnos y alumno-alumno, la palabra oral en los niños aún no
alfabetizados y las inferencias sobre el contexto en estudio.
El cursante aprenderá, utilizando situaciones seleccionadas de la realidad, a proponer determinado tipo de
preguntas en la sala para facilitar la exploración, a registrar con tecnología los conocimientos previos de los
niños y a crear bitácoras digitales.
Acercará a la sala “especialistas” (de manera digital) con los que los niños podrán interactuar.
Acercando el afuera a la sala sin salir con los niños del jardín.
También construirán un muro digital que organice la información relevada, integrando diferentes lenguajes y
formatos narrativos. Y crearán pequeños podcast de audio, donde los niños expliquen lo que comprendieron en
el proceso exploratorio propuesto, los que se publicarán en un híbrido digital analógico (afiche papel
intervenido con tecnología), ampliando las posibilidades de uso de tecnología en cualquier sala de jardín de
infantes.
En todos estos procedimientos digitales, prevalecerá el uso del celular como dispositivo de uso por parte del
cursante.

Fundamentación
El curso se enfoca hacia un docente que construye o selecciona cuidadosamente una situación para abordar un
tema de la realidad y lo propone a su grupo de alumnos, quienes deben, a través del trabajo colectivo y de la
guía del educador, inferir hipótesis, explorar, formular preguntas y decidir entre todos qué falta saber para
poder construir explicaciones válidas. Son así los alumnos, desde pequeños, al mismo tiempo productores y
protagonistas del conocimiento y de su propia educación, acompañados por un docente que participa
activamente en todas las instancias.

Las TIC aparecen en la propuesta como instrumentos mediadores del aprendizaje en la instancia de la
apropiación significativa, es decir, en el vínculo específico entre los alumnos y el saber, multiplicando las
posibilidades de acceso, manejo y explicación de saberes en relación al problema planteado.
El objetivo será proponer a cada cursante la planificación de uso de TIC, en las mediaciones que acontecen en
los procesos de apropiación que facilitan el aprendizaje de los alumnos y las dinámicas comunicativas y de
interacción que se promueven entre los actores.
En este sentido, el aprendizaje basado en situaciones concretas, relacionadas a la cotidianeidad y al entorno de
la comunidad del Jardín (barrio, zona urbana, rural, comercios, escuelas, plazas, cuerpo de Bomberos
voluntarios, hospitales, etc.) provee de excelentes posibilidades para el desarrollo de dinámicas de enseñanza y
aprendizaje tendientes a fortalecer las capacidades de análisis, creación, trabajo con otros. Y genera las
condiciones óptimas para proponer un aprendizaje en inmersión digital, donde el alumno se constituya en parte
de la actividad, asumiendo voz propia tanto en sus narrativas, como en las posibilidades de compartir de
manera efectiva y constructiva junto a sus pares y en comunidad.
El desafío es hacer para aprender , reflexionando y construyendo caminos junto al docente.

Objetivos
•Aprender a seleccionar situaciones a partir de la realidad.
•Diseñar una estrategia de integración de las TIC para favorecer los procesos de apropiación por parte de los
  alumnos, donde las TIC permitan vincular la sala con expertos.
•Diseñar una estrategia de integración de las TIC para favorecer los procesos de acercamiento del mundo
  exterior a la sala.
•Promover las estrategias de indagación, síntesis y clasificación de información utilizando medios digitales.
•Propiciar estrategias de enseñanza que motiven en los alumnos la narración favoreciendo el desarrollo de
  capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes.

Contenidos
Núcleo temático 1:
Selección, diseño y elección de situaciones cotidianas a ser problematizadas. La pregunta investigable. ¿A quién
le preguntamos? Fuentes de conocimiento cercano. La importancia en la selección de la fuente. Integrar el
contexto en la sala: tecnologías para facilitar la vinculación de las sala con expertos y contextos. Bitácoras de
relevamiento de conocimientos previos. Muro digital sobre lo que comprendemos e indagamos.
Núcleo Temático 2:
Procesos de aprendizaje superficiales y procesos inmersivos a partir del uso de medios digitales. La
comprensión del problema por parte de los alumnos: Explorar junto al docente con medios digitales. Uso de
híbridos (digital y analógico) en la construcción narrativa: Uso de códigos QR en afiches de clase. El podcast de
audio para comunicar.

Bibliografía
Encuentro 1
● Diseño Curricular para la Educación Inicial. DGCyE. Pcia. de Buenos Aires.  Disponible en:
● Vizcarro C, Juarez E. 2008 ¿Qué es y cómo funciona el aprendizaje basado en problemas?. Metodología
   del aprendizaje basado en problemas. Universidad Autónoma de Madrid.
● Litwin Edith, 2015, El Oficio de Enseñar, condiciones y contextos. El Oficio en acción: construir actividades
seleccionar casos, plantear problemas.Paidós. Pag 99-102
● Educar es conectar | Pepe Menéndez Cabrera | TEDxRiodelaPlata
● Búsqueda de información para trabajar en proyectos. Exposición. Educ.ar. Fecha de publicación: 18-04-2017
● Búsqueda de información útil en internet. Exposición. Educ.ar. Fecha de publicación: 25-07-2007. Disponible
● Mapas mentales para niños pequeños. Disponible en:
    https://www.bebesymas.com/educacion-infantil/mapas-mentales-para-ninos-pequenos
     Última fecha de consulta: 3/12/2018
    Encuentro 2
   La Videoconferencia como recurso didáctico TIC. Problematización y debate desde las Ciencias
   Sociales. DALLERA, M; TENAGLIA, P. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología,
   Innovación y Educación. (2014)
   https://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/530.pdf
   Crearcorchos virtuales con lino.it Educa con TIC
   http://wwweducacontices/blog/crearcorchosvirtualesconlinoit
   
 Materiales
 Encuentro 1
          Presentación Powerpoint del curso (Encuentro 1) 
        Presentación Powerpoint ABP en Nivel Inicial 
        https://drive.google.com/file/d/1GMRhWoEk1IejO_Z46ZfY1N-bb-U6Wamp/view?usp=sharing
        
       Encuentro 2
       Presentación Powerpoint del curso (Encuentro 2)
       https://drive.google.com/file/d/1foclUuMlkDC2mNMucFIqoF8FoXMIguwe/view?usp=sharing
       El streaming en el Nivel Inicial  https://docs.google.com/presentation/d/1K3LgvVrMXbWI1ljq1L5eTAdBDr4gDmAdZkRT0gQavW4/edit
      ¿Cómo crear y configurar mi canal de Youtube?_Nivel inicial
      ¿Cómo participar de videoconferencia desde mi computadora? Nivel Inicial
      Tutorial ¿Cómo participar de videoconferencia desde mi celular? Nivel Inicial

      Encuentro 3
      Aplicaciones para descargar en el celular:
      MiMind https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cryptobees.mimind
      Simple Mind https://play.google.com/store/apps/details?id=com.modelmakertools.simplemindfree
      Presentación Powerpoint curso Encuentro 3 https://drive.google.com/file/d/1oacfPy0lXoZD6W98EroPAPRIKHPayuAs/view?usp=sharing





  
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